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Juego de la Oca-Tablas de multiplicar

Juego de La Oca, es un recurso para E. Primaria

Pincha en el link:  http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

Una versión matemática del Juego de la Oca. Para avanzar las Tablas de mutiplicar habrás de utilizar.

Es un juego divertido para repasar con tus hij@s, o si eres profesor con tus alumnos, las multiplicaciones. Diferentes niveles de dificultad.

Miedos Infantiles

LOS MIEDOS INFANTILES

Cuántas veces os habréis preguntado ¿cómo resolver a una situación en la que vuestra hij@ tiene miedo?

El siguiente artículo trata sobre este tema, lo escribí hace 4 años para la "Escuela de Padres" de la E.I Kidsco donde trabajaba. Espero que os sea de utilidad y sería interesante que aportéis vuestras experiencias en estos casos en los comentarios.

La RAE define miedo (del latín metus) como:

1.    Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario.

2.     Recelo o aprensión que alguien tiene de que le suceda algo contrario a lo que desea.

¿Qué hacer cuando un niño tiene miedo? Lo primero que tendremos en cuenta es centrarnos en qué hacer pero mucho más por lo qué no hacer.

Si observamos a un niño o comentamos con otros padres sobre este tema, nos daremos cuenta que es muy común y frecuente entre los niños tener miedo por lo que dejaremos de verlo como algo grave, la angustia será menor y podremos tomarlo con naturalidad. De hecho a lo largo de nuestra vida hemos experimentado diferentes miedos, y cualquier adulto al preguntarle te responderá que tiene miedo a algo.

Por otro lado, es importante que tengamos unas nociones básicas para saber actuar, prevenirlos y no acentuarlos.

Los miedos son reacciones emocionales que forman parte del desarrollo y son constantes en la naturaleza humana, según vaya pasando el niño por las diferentes etapas evolutivas estos miedos irán evolucionando, cambiando y se podrán superar. Se puede considerar que estos miedos son beneficiosos puesto que preparan al niño para reaccionar ante una situación vivida como peligrosa, además habitualmente son miedos pasajeros.

Nuestro objetivo como indicábamos antes será fomentar la prevención, la superación y el comportamiento prudente ante situaciones peligrosas. Por ejemplo, el niño no debe tener miedo a bajar por el tobogán pero si ser prudente al hacerlo. Para prevenir, cuidaremos los modelos que le presentamos, por ejemplo, si tenemos miedo a los perros evitaremos que el niño observe nuestro temor porque de no hacerlo lo imitara y adquirirá ese miedo. Es importante utilizar otras pautas para lograr aquello que se desea que haga, y evitar asustarle con que va a venir el coco, el hombre del saco, etc.

Así entre nuestras tareas estarán tratar de educarle para que sea prudente con lo peligros, actuar de manera tranquila ante situaciones que nos angustien, etc. Cuando aparece el miedo evitaremos las siguientes actitudes: no hacer públicos los comportamientos del miedo del niño, no insistir con argumentos y razonamientos, no forzarle a que afronte los estímulos de miedo, no amenazarle con el estímulo al que tiene miedo y no protegerle en exceso evitando todo estímulo amenazador de miedo y no reírnos de su reacción aunque nos resulte graciosa y sin importancia.

Por lo contrario, si haremos lo siguiente: hablar con tonos bajos, ritmos y movimientos pausados, dar apoyo afectivo y contacto físico, entrenar con juegos los comportamientos correctos de reacción (simulando una situación y buscar entre adulto y niño las soluciones), dejarle que se enfrente a los pequeños miedos, ir aproximándole al estímulo provocador de miedo de forma progresiva en un ambiente de agrado y felicitarle por sus logros.

         Por último, deciros que no hay nada mejor que el cariño y el amor de los padres para superar los miedos, y recomendaros un libro para los niños que puede les ayude en esta tarea, “Comemiedos” de Jorge Zentner.

Cristina Ponce

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